普通話作為國家的官方語言，是文化認同的重要象徵，更是聯通世界的重要橋樑。新界校長會、郭玲麗、陳仲尼立法會議員辦事處和中文路（香港）有限公司聯合針對兒童普通話語音進行調查，並發佈全港最新一份關於香港兒童的普通話語音分析報告。
香港兒童普通話語音能力調查發佈。
主辦單位昨日(29日)召開記者會，由立法會議員陳仲尼、曾憲備慈善基金董事曾慶輝、新界校長會會長朱景玄、中文路總裁郭信麟公布簡報結果。
發佈調查的記者會。
數據分析
調查發現，從普通話各個聲母和韻母的偏誤數據裏可以得出，學童在聲母和韻母的偏誤量有整體降低趨勢，值得關注( sh、zh，偏誤率分別是 18.14%、9.95% )和舌尖中音（l、d）是香港學童在學習中最容易混淆的兩類聲母發言部分。從聲調偏誤數據來看，香港兒童普通話聲調偏誤由高至低分別是(四聲 39.35%)、(二聲 24.4%)、(一聲 22.87%)、(三聲 13.38%)。其中，一、四聲共佔 62.22%，反映香港學童在一、四聲方面更容易混淆。
2022和2023年學童在聲母和韻母偏誤量較高。
調查建議：
1. 善用科技結合教育工作
教育數字化是社會發展的大趨勢，我們應積極推動 AI 教育程式融合教學模式，AI 科技能促使跨地區、跨時間的學習模式。
a. AI 評估系統可為每學童提供了詳細的發音反饋報告，這也是傳統人工評估中難以實現的，透過報告可瞭解學習者普通話發音的優點和需要改進的地方，有助學習者在學習普通話過程提供了重要參考和指導。教師可利用 AI 系統更準確地分析和掌握學童普通話學習情況，更能針對學童不同學習需要，從而制訂教學策略，有效提升孩子的普通話水平。
b. 善用 AR（擴增實境）／VR （虛擬實境）技術，提升學童的學習興趣和自學能力，學習空間也變得更多元化，做到隨時隨地學習普通話。
c. 善用科技可跳出時間及空間限制，家長亦可更容易安排時間陪同孩子一起使用 AI 教育程式學習，促進親子親融洽關係。
2. 優化普通話教學課程
加強重點語音、聲韻母辨析練習與教材結合，並靈活運用。
a. 基於報告分析數據，結合香港普通話現有教材特點，我們發現目前學童普遍使用的 5 套普通話教材都能幫助學童建立完善的漢語拼音系統，亦針對以粵語為母語的學童進行語音難點的指導。
b. 但教材中的重點語音練習與課文結合上仍然有改進空間，建議可以按本港學童情況調整教材，例如在每個單元後面增加重點拼音和重點詞彙相結合的練習，以及針對錯誤率較高的聲母韻母、辨析相應的發音誤區，提高學童對細微發音差異的敏感度，有助學童鞏固正確發音。
2024年學童在聲母和韻母偏誤量降低。
3. 多元學習模式
目前本港不少普通話教學課程仍採用傳統的灌輸式教學模式，課堂上缺乏互動教學形式，往往依賴課本內容和「坐定定」聆聽講課，學童只可被動接受知識，大大降低了學習興趣及主動性。
a. 建議可因應不同年級來制定教學課程，中學童可以走出課堂框架，例如普通話遊學活動，與內地學童以普通話作溝通和交流；小學童則要深入淺出，例如以日常生活為例子、互動遊戲和角色扮演環節，配合模擬生活對話場景，進行沉浸式的學習體驗，幫助學童在輕鬆愉快的氛圍中練習普通話。
4. 多元模式加強普通話師資培訓
教師在教學上擔任重要角色，優秀的普通話教師尤其重要。大多香港本地教師母語並非是普通話，或是欠缺系統性的訓練，導致普通話是不少教師的弱項，水平參差不齊。
a. 加強普通話師資培訓，例如鼓勵教師課餘時間進修普通話，為他們提供系統化的普通話培訓課程，課程內容包括普通話發音基礎知識、常見發音錯誤糾正方法等，亦可以通過個性化培訓，幫助他們更有效地提升自身教學能力。
b. 舉辦內地遊學團，與內地教師互相分享教學心得和經驗，不僅能提升香港老師的專業水平，更可促進兩地教育良好的互動氛圍。
c. 可利用線上課程，例如 zoom 視像真人教學，打破時間和地域限制，讓參與者彈性靈活安排學習。