性別對許多人來說不僅是生理結構上的分別，更是用以界定一個人應有甚麼氣概和性格的準則，比如期望男性必須勇猛、剛強、具才幹，女性要溫柔體貼。新著《打開男性--陽剛氣概的變奏》揭示了社會牢固的性別定型觀，藉着幼稚園男教師和學歷女高男低的情侶等實例，展示這些不符合大眾性別預期的「異數」，如何嘗試衝破既定的框架，以及當中無法突破的傳統思維。
幼稚園老師長久是女性主導職業，男女比例懸殊。
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幼稚園老師長久是女性主導職業，男女比例懸殊。
《打開男性--陽剛氣概的變奏》揭示社會牢固的性別定型觀。
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性別對許多人來說不僅是生理結構上的分別，更是用以界定一個人的氣概和性格的準則。
社會一般期望男性的學歷及工作表現比女性卓越。(資料圖片)
幼稚園老師長久是女性主導職業，男女比例懸殊。普遍人認為細心、有耐性的幼師特質與男性一貫的陽剛氣概不符，而具備相關特質的男生，往往被說成是娘娘腔，甚至被標籤為同志，可見社會普遍認為男性的陽剛氣概必然與女性的陰柔氣質對立，性別定型觀念於社會牢牢扎根。《打開男性--陽剛氣概的變奏》一書中的「幼稚園男教師--職場上的焦點」一章探討到男幼師如何調整心態及情緒，他們在女性主導的行業中如何展示和發揮男子的氣概。
《打開男性--陽剛氣概的變奏》揭示社會牢固的性別定型觀。
任職幼師兩年的Alex，高中時已立定志向，「我的童年過得不甚愉快，故希望能帶給小朋友多一點歡樂。」書中提及傳統上男性選擇工作時，金錢和名譽等都是重要的考慮因素，當成為幼師並不能為他們帶來卓越的社會地位時，男性往往須付出更大勇氣和決心。Alex笑言他很幸運，從沒就此遭到家人或朋友反對，但卻承認自己常為工作收入而掙扎，「男性始終要賺錢養家，如有其他選擇，我也希望找到薪金更高的工作。」言語間透露出對「男性有責任『擔起頭家』」的認同，反映出「男性須比女性更具經濟能力」的性別預期，可見他即使嘗試與性別定型抗衡，卻始終無法完全擺脫性別常規的枷鎖。
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男幼師求職很多時候比女性困難，「性別是幼稚園招聘老師時特別看重的一環，有些學校想避免麻煩，一律聘請女教師。」作為學校裏唯一的男教師，Alex雖經常提醒自己在團隊中並不特別，卻仍深刻體會到學校裏必然存在的性別分工，「男教師不便帶女孩子去洗手間，很多幼稚園會特別編排他們教導中班或以上的班級，因這級別學生的自理能力較高。另外要大量體力勞動的活動一般也由男教師負責，以我為例，我負責帶早操，體力消耗頗大的。」
男、女性對小朋友的成長其實都扮演着重要角色，不同性別的老師或能為小朋友建立更平均和多元化的榜樣。男幼師在傳統呵護備至的教育方式外，會慢慢培養出另一套方式跟小朋友溝通，「我平常多以『老友鬼鬼』的語氣跟他們聊天，相處時不會過分遷就學生，希望訓練他們自立。」
性別對許多人來說不僅是生理結構上的分別，更是用以界定一個人的氣概和性格的準則。
傳統價值觀念下，情侶間若女生的學歷比男性高，往往會被視作「不正常」。在「偏差情侶--從學歷女高男低的情侶間的互動解構男性陽剛氣概」一章中，作者Rainy嘗試探討這些「偏差情侶」中男性為何仍能維持主導地位，以及女性則仍然未能衝破性別常規局限的原因。Rainy本身就是「偏差情侶」的例子，與男友一起十年，感情穩定，「我們唸中學時開始拍拖，後來我升讀大學，他也完成了副學士學位。」自從考進大學，Rainy家人和朋友都曾先後試探她有沒有在大學裏認識其他男生，甚至直接問她為甚麼不跟男友分手，在大學裏再選一個。
社會一般期望男性的學歷及工作表現比女性卓越。(資料圖片)
即使學歷比男友高，始終沒有取代男友在關係中的主導地位，Rainy說：「可能受傳統父權體制影響吧，很多事情我會給意見，但最後都會交給男友決定。」書中提到，「偏差情侶」中，許多女性都會因應男性的學歷，相應調整自己對另一半的期望，使男友在其他面向中能夠符合傳統的性別預期，以Rainy為例，她會轉而期望男友的收入比她高，也會在學歷以外的其他方面多給男友稱讚。她認為，即使「偏差情侶」大多沒法完全衝破性別預期的框架，仍期望男性的成就比女性高，卻不必過於悲觀，「起碼我們意識到框架的存在，並嘗試突破和創造變化。」