幼師工作繁重難跨境交流
大灣區三地幼兒園締結「姊妹園」，成為《粵港澳大灣區發展規劃綱要》一項議程，驅使幼教界研究仿效中小學，跟內地幼兒園合作的可行性。有教師組織正為中港幼教界牽綫「當媒人」，助兩地配對心儀的夥伴學校，藉機了解內地幼兒園以森林、音樂、體育等辦學主題的特色。惟有校長坦言，中港頻繁交流的難度高，因推行免費幼稚園計畫令幼師工作量大增，幼教人手亦比中小學更加緊張，加上港校假期有限，建議通過聯網形式結成結盟，以便學界調撥部分幼師出外參與交流團。
教聯會副主席林翠玲表示，正為中港幼稚園牽綫，助兩地學校配對結盟。
《粵港澳大灣區發展規劃綱要》提出，把現時中小學跟內地結締為「姊妹學校」的計畫，進一步擴展至幼學界，探索三地幼兒園締結「姊妹園」。文件今年二月出台後，有教師團隊已積極籌備結盟計畫，冀於學術層面推動幼教交流、互訪視學或預備接待內地幼師。
配對工作已開展數月
教聯會副主席林翠玲透露，早前有幼稚園校長表明有意參與姊妹園結盟，故教聯會現正擔當「媒人」角色，為中港幼稚園牽綫，「主席黃錦良跟內地的地方政府教育部有聯繫，他們有一堆學校名單，香港亦有約八、九所幼稚園，你揀人，人家也揀你，稍後雙方拍板選出了心儀學校，會再安排簽署結盟儀式。」中港配對工作已開展數月，她預計下學年有結盟新進展。
身兼荃灣商會朱昌幼稚園校長的林翠玲，其校亦將參與姊姊園交流，她指出，幼教界傾向讓教師、校長及行政人員參與姊妹園交流，有意參與的學校盼藉此機會，深入了解內地幼稚園的教學理念、班級特色及教育政策，從而吸納對方的長處，「內地不少幼兒園均有主題教育法，如專注森林、音樂、體育、舞蹈、創新科技、蒙特梭利或外語等教學，這對走多元化路綫的香港幼稚園來說都比較特別。」
內地幼兒園的規模及空間大，班數及師生比例跟本港學校亦有不同，一所大型幼兒園隨時可有二十四班，跟一所中小學相若。林翠玲稱，內地幼教於教學環境的差異下，對港校如何善用有限空間發揮教學特色很感興趣，又因本港推行融合教育，內地幼教界冀了解港校幼師對有特殊教育需要（SEN）、非華語學生所提供的支援。
事實上，本港幼教界跟內地幼兒園以往已有不少交流。上水培幼幼稚園校監蔡雯兒表示，其校五年前曾跟內地一所省級示範幼兒園有一次合作，雙方同步以環保為教學主題，推行一個月的教學交流，中港校方各自編定教案活動，並每周於視象交流教學情況，港校幼師四星期後又到訪內地幼兒園，雙方面對面分享教學成果，「反應很正面，同一主題最能看到兩地幼師的教案分別，那時用到的藝術、科技教學或家長參與的手法都帶來驚喜。」
幼教界不反對通過交流活提高幼師專業，惟蔡雯兒認為，現今幼師工作壓力大，尤其本港推行免費幼稚園計畫後，連資深校長都忙到叫苦連天，更因而提早退休，可見幼稚園行政工作負擔沉重的情況下，難以抽出額外時間進行交流，「若把此事變成任務，勢成無形壓力，前綫幼師只會萌生『想佢做死』的念頭。」她不諱言，幼教界一年僅有一兩天教師發展日，學界交流也選擇留港跨區互訪，可供離境交流的空檔不多。
幼師空檔極為有限，也可歸因於幼稚園的教學環境。太平洋區幼兒教育研究學會（香港）副主席甘秀雲有感，本港幼稚園師生人手比例緊張，情況較中小學更嚴峻，幼師亦沒有空堂時間，閒暇也寧可用作備課或準備教材，「老師告假，有時連代課老師都未必請到，最終有空間交流的人可能只是校長、副校或主任，而非前綫幼師。」非牟利幼兒教育機構議會主席潘少鳳亦指，長全日幼稚園全年無休，放暑假的兩星期已為老師年假，不宜再佔用其時間。
大灣區規劃綱要提出三地幼兒園締結「姊妹園」，學界冀讓幼師互訪交流。
教師發展日雖可被用作交流學習，但潘少鳳稱，幼稚園會按照其校程安排校本專業訓練，實際並無其他學校假期可供全校幼師外出交流，再者近年學界也流行不定期到台灣、韓國或日本幼稚園考察，未必會有固定結盟的意欲，幸而大灣區幼兒園地理位置相對較近，即使籌組合作，仍有交通時間少的優勢。
林翠玲認同，結盟為姊妹園意味中港雙方有來有往，須花上更多時間互相分享，甚至要讓兩地幼師外訪試教，惟她也覺得，近年本港幼師工作量大增，工時隨之增長，致使學界對結盟感到卻步，不止影響交流次數，亦難以擴大結盟規模，「校長都不希望姊妹學校交流變成老師的負擔，可能一年頂多只有兩次合作，同時亦曾有校長詢問能否通過視象進行會議，如此一來，交流機會反而有機會增加。」
鑑於一校對一校的配對模式不易推行，潘少鳳建議，本港辦學團體或幾所幼稚園可組成交流團，各校派出兩名幼師，盡量於不影響學校原有人手的情況下外出考察。蔡雯兒則指，現時幼師外出交流的交通、培訓等開支均由校董會自行支付，若政府可如於中小學推行姊妹學校交流的做法，為幼稚園提供姊妹園津貼，將可令校方的顧慮減少。
幼教界認為，中小學姊妹學校的交流活動多數牽涉學生在內，惟幼兒跨境活動需要有家長陪同，不能只有老師帶隊，故幼稚園推行中港學生交流的難度甚高。
資深幼兒教育工作者唐少勳指，幼稚園日常於本港帶學生外出參觀、旅行，帶隊老師往往嚴陣以待，深怕年僅六歲的幼兒於離境期間發生任何問題，跨境交流團的難度比本地遊更高，若無家長以親子形式參與恐難成事，惟校方亦難保家長是否感興趣，與此同時，幼兒認生，交流前須靠老師解決兩地文化、語言差異及陌生環境等問題，箇中挑戰甚大。
非牟利幼兒教育機構議會主席潘少鳳認同，家長不會放心讓老師帶領幼童離境，但以長全日幼稚園的家長為例，多數父母皆為雙職，未必有時間參與跨境交流團，「有些家長工時長，休息時間本身已不多，很難再要求他們參與其中。」教聯會副主席林翠玲表示，幼稚園姊妹學校交流由教師層面做起，再逐步拓展至家長，待有一定交流經驗後始考慮籌辦親子活動。