郭玲麗認為學校可善用社會資源，例如透過活動提供藝術、音樂或遊戲治療，以助有精神健康風險學生釋放情緒壓力。
立法會教育事務委員會委員郭玲麗。資料圖片(圖片來源:星島日報)
近期學童自殺個案增加，政府研究設立三層應急機制，包括由教師識別較高風險學生、政府為學校配對社工，以及醫管局優先處理嚴重個案。立法會教育事務委員會委員郭玲麗認為可加強第二層的支援， 例如政府在精神健康服務中心增加職位，支援區內學校；學校亦可善用社會資源，例如透過活動提供藝術、音樂或遊戲治療，以助有精神健康風險學生釋放情緒壓力。
郭玲麗在港台節目《千禧年代》表示，前線老師與學生長時間接觸，較易識別出有相關風險的學生，之後轉介至第二層的社工、教育心理學家或臨床心理學家等。她說外國一些做法，會安排學生接受如藝術治療或遊戲治療，但她指在政府架構內沒有這類專業人士。
新思維立法會議員狄志遠。資料圖片(圖片來源:星島日報)
社福界立法會議員狄志遠在同一節目說，政府提出的三層機制不是突破性措施，2016年時提出過相關醫社教合作概念，但沒有恆常推行便逐漸淡化下來。他建議政府在短期內於全港中小學進行大型問卷調查，先讓班主任識別出有風險的學生，之後再作轉介。他說已聯始教育局，對方反應正面。
嶺南大學公布「香港學童快樂及生命教育指數調查」結果，學童的生命價值感跌至6.74，為多年來的新低，遠低於2017年的7.27。
調查由嶺南大學STEAM 教育及研究中心、港大兒童及青少年科學系、中大兒科系及香港兒科醫學會進行，今年3月至6月期間訪問19間中小學，3500多名學生及152名老師。
除了學童的生命價值感跌至多年來新低之外，調查結果又顯示，學童的快樂指數較去年輕微上升1.85%，以滿分為10分，由6.62上升至6.75。
調查顯示學童的生命價值感跌至多年來的新低。資料圖片
在校園方面，「生命教育指數」及「校園幸福感指數」均全面下跌，而「沒有受到欺凌指數」的整體表現也下降。
港大兒童及青少年科學系臨床教授葉柏強表示，現時正處於疫情後的「復常」階段，學校和家長過於關注學童的學業成績，導致學童缺乏正常的社交生活，難以與同齡人建立良好關係。調查結果顯示學童面臨家庭功能失調的挑戰，難以應對人際關係的壓力。他建議學校應加強與家長的合作，強化生命教育，重建健康的校園生活，並鼓勵學童參與各類活動，保持充足的睡眠，以改善學童身心健康。
嶺南大學STEAM教育及研究中心教授何濼生表示，學童的快樂指數上升，但生命價值感卻出現下跌，顯示學童在學業壓力上有所減輕，但人際關係方面卻面臨挑戰。對於政府近期推行的「三層應急機制」，他建議家長和學校應該重視「緩急先後」，從根本解決學童的壓力問題，以及幫助學生應對社會中的各種挑戰和氛圍。
何濼生指須根本解決學童的壓力問題。資料圖片
