分數代表什麼？這可能是一個哲學性的問題。有些人會說考試分數只是個人部分應試能力的一個檢測和度量，說白了就好像體檢報告單一樣，身體上有什麼不好的地方在報告單上顯示出來。
一位學生的表現不能只靠成績來表示，我說一個例子大家就會明白。Bruce Lee大家都認識，小時候的小龍可能是一個頑童，他很喜歡打架，中四時因打架及曠課被趕出校，在學校裡老師應該不會喜歡小龍，甚至希望他盡快離開學校，免得大家也痛苦，成績根本就更不值一提。後來的事呢？我相信大家也知道，他一生力求突破固有限制，透過每日操練和自省，超越自我，蛻變成國際傳奇。因此分數不能限制人的極限。
敢問我們現在的教育制度還能培養多一位李小龍嗎？恐怕不易。多元智能理論提倡了接近四十年，這十多年香港的教育制度也非常重視。理論的特色是語文及數學科不是人類智能的全部代表，不同的人是有不同的智能組合，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生都擁有某些方面的智能特別突出；而當學生未能在其他方面追上進度時，要引導學生運用其強項學習，而不是讓學生因此受到責罰。願景非常好，但現實來看，有那些學校會放棄傳統的測考評估模式來度量一個學生的學習表現？只要看我們的中一入學前香港學科測驗、香港中學文憑試……就知道非不為也，不能也。事實上評估和課程有非常密切的關係，有機會再談。
時間到，主內平安！
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2022/10/27
三孩老師
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