在教養孩子的過程中，「寧作雞頭，不作鳯尾」這個問題常讓許多家長陷入兩難。這句諺語意味著一個人寧願在小團體中擔任領導者，也不願在大團體中處於末位。然而，在現實生活中，為孩子選擇何時擔任領導者，何時作為隊伍的一部分，是一個需要細致考量的決策。這不僅關係到孩子的性格發展，也影響他們的社交互動與未來的自我認知。
首先，我們必須認識到，每個孩子的性格和才能都是獨一無二的。如心理學家霍華德·加德納（Gardner, 1983）在其多元智能理論中指出，孩子們在不同的智能領域（如語言、數學、空間等）展現出不同的能力和偏好。因此，作為家長，在決定讓孩子在哪個領域嘗試擔任「雞頭」時，應該基於他們的興趣和天賦，而非僅僅基於外界的期望或是社會的常規。
此外，家長應該考量孩子的社交技能和情感需求。如賽斯·戈丁（Godin, 2008）在其書《諸般可能》中提到，真正的領導不僅是管理和指揮，更多是關於激發他人、創造影響和建立聯繫。若孩子在這些方面表現出天賦和熱情，他們可能更適合在某些團體或活動中扮演領導角色。
在決策過程中，家長還應該考慮孩子的自我感知和自信心。根據德韋克（Dweck, 2006）的成長心態理論，鼓勵孩子挑戰自我和接受失敗的經驗，對於他們建立長期的自尊和抗逆力至關重要。在一個小團體中擔任領導者可以提供這樣的機會，但同時，也需要讓孩子學會在大團體中作為支持者的角色，以培養他們的同理心和團隊合作精神。
作為家長，在這個過程中的角色，應當是一個觀察者、支持者和指導者。我們應該提供一個安全的環境，讓孩子能夠嘗試不同的角色，從而找到最適合自己的位置。此外，我們還應該是孩子情感支持的來源，鼓勵他們在面對挑戰和不確定性。
下期再談，主內平安。
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2024/7/12
三孩老師
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