我在小組中安排孩子閱讀已有一段時間，成果亦陸續浮現出來。
在年紀最小的一班，我為他們準備一些認知圖冊，或者內容相對簡單的故事書，有三、四位孩子每次來到課室，都會主動問我圖書放在哪兒？
網上圖片
當我把十多冊圖書放在書桌，他們就會逐冊圖書拿起來閱讀，又跟我分享圖書內容。雖然仍有幾位孩子不想看書，繼續留在玩具角玩積木，但我並無打算撤走玩具，畢竟「強迫」孩子讀書並無意義。
至於K2和K3的班組，孩子閱讀的興趣就更濃，人人都會拿起書來看，有時甚至會「爭奪」同一本書呢！因應組內學員多是男孩，最受歡迎的圖書都是以火車、恐龍和巴士為主題，但我不會因此局限圖書主題，相反有時會選來一些「女仔」圖書，希望擴闊孩子閱讀的經驗。
網上圖片
最近有一位家長問我，為甚麼安排孩子閱讀？我會請孩子「讀書」嗎？會要孩子站在同學面前「分享」圖書嗎？會跟他們一起閱讀嗎？我很老實地回答她︰「不會！」
我並非任由孩子看書，相反我經常感到閱讀時間不夠用，因為每次我都會把握時間，走到每位孩子面前，聽聽他們分享手中的圖書。我之前在本欄說過，「閱讀」不是「朗讀」，不需要孩子認讀所有文字，最重要的培養孩子的興趣，建立他們的文本意識。
網上圖片
年紀較小的孩子，說話組織能力有待發展，他們或能用句子描述每頁圖書的內容，但句子內容都很「獨立」，無法串成完整、有意思的故事，如果成人硬要孩子站在同學面前，把故事說得有條理，那只會嚇怕他們，成人應考慮孩子的能力，透過問題和引導，帶領孩子逐步發展講故事的能力。
這些都並非一朝一夕能做到的事，希望大家多點耐心，讓孩子進步！
Jack
** 博客文章文責自負,不代表本公司立場 **