恒久以來，「求學」和「求分數」之間的關係密不可分，被學習嚇怕了的學生可謂不計其數，而在學習中尋找快樂，是多年來教育界都需要面對的問題。遠在芬蘭，他們憑藉研究「快樂學習」法，成功將這個高自殺率聞名的國度，變為全球知名的快樂國土。配合遊戲形式的學習設計，其中包括良性競爭、成就、滿足感，就是芬蘭學生能夠在學習的跌碰中不斷重新站起來的動機。
日本著名腦科學家茂木健一郎曾言：「人類的大腦，在解決難題、突破困境時，會生成神經傳導物質『多巴胺』（Dopamine），感受到最強烈的喜悅，而且會渴望重複這樣的行為，繼續體驗類似的快感。」其實學習也可像我們打電動一樣，在過程能夠令人感覺置身於闖關、「打大佬」等情景，喜悅、動力及新角度就悠然而生。我相信芬蘭可以做到「快樂學習」、誘發學生「多巴胺」的同時，香港也同樣有條件做到。
能否令學習成為一個好像闖關的「奇妙旅程」，往往是快樂與否的關鍵。而學習的根本，出於人對周邊事物的好奇心，容許學生發大這股好奇，在過程中跳出傳統思維的框架、承受一些風險等，其實都是快樂學習的元素，正如科幻小說、童話故事的作者，他們都是利用自己的豐富想像，嘗試建構一個不太「現實」的世界，最後造就一個又一個的傳奇巨著，所以要將學習和刻板二字分隔開，讓學生重拾當中的趣味。
當然，一趟快樂的學習之旅，同伴是重要的。每一個學習夥伴、師長，都會陪伴我們走一段路，和人生一樣，與其與別人比較，不如跟他們一起前進，即使在學習中會遇到挫折，彼此間的分享，更能令大家得力，因為是否能達到學習目標，其實不是最重要，反而過程中學會的，顯得難能可貴。
如果大家有玩過一些角色扮演遊戲（RPG），你就會知道上述提過的學習元素是老生常談，主角在打怪升級、破解任務、組隊「打大佬」的旅途，若然都能夠援引到現實的學習環境當中，令所有學生都成為學習的「主角」，「快樂學習」就不再停留於空想的階段。
香港學生的學習能力、動機俱佳，我希望通過手上正在營運的多個學習項目，為他們提供多些選擇，踏上尋找快樂的旅途。
文：黃岳永＠Future Educators
Futura Educators
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